El Ministerio de Capital Humano dio a conocer este jueves los resultados de la Prueba Aprender 2024, una evaluación nacional que revela un panorama alarmante: apenas el 14,2% de los estudiantes de 5º y 6º año del nivel secundario alcanzó un nivel satisfactorio o avanzado en Matemática.

En contraste, el 58% de los alumnos logró ese mismo desempeño en Lengua, lo que marca una brecha significativa entre ambas disciplinas. Para los especialistas, esta diferencia refleja un problema estructural en la enseñanza y el aprendizaje de la Matemática en Argentina.

La prueba se llevó a cabo el 24 de octubre de 2024 y contó con la participación de 379.050 estudiantes en todo el país, alcanzando una cobertura del 96,6% de las escuelas secundarias. Según el informe oficial, más de la mitad de los estudiantes (54,6%) se ubicó por debajo del nivel básico en Matemática, mientras que un 31,2% alcanzó el nivel básico, dejando a una pequeña porción en los niveles más altos.

Factores que influyen en el desempeño

Uno de los puntos centrales del informe es la relación directa entre el rendimiento académico y factores estructurales como el nivel socioeconómico, la trayectoria escolar y los hábitos de estudio.

Florencia Sourrouille, directora nacional de Análisis Estratégico de Datos, sostuvo que “el nivel inicial es fundamental para todos, pero hay que preguntarse cuánto influye también la calidad de la oferta en los quintiles más bajos”. Los estudiantes que no repitieron años, no tienen sobreedad y estudiaron más de cinco horas semanales antes de la evaluación mostraron resultados considerablemente mejores.

Sin embargo, el informe subraya que incluso con buenos hábitos de estudio, los estudiantes de los sectores más vulnerables no logran equiparar el rendimiento de quienes provienen de contextos socioeconómicos más favorables.

Alta participación y nuevos desafíos

A pesar de los resultados preocupantes, la evaluación registró una participación récord: el 70,2% de los estudiantes habilitados realizó la prueba, una mejora significativa respecto del 9% de ausentismo registrado en 2016. Solo el 2,9% de los presentes no participó activamente, y las respuestas consideradas “aberrantes” —indicadoras de desinterés total— se redujeron al 1,5%.

El informe también incluye datos sobre el uso de tecnología entre adolescentes: un 20% declaró participar en apuestas en línea, cifra que asciende al 30% entre varones, mientras que muchos no regulan sus tiempos de conexión ni cuentan con supervisión adulta.

Por otra parte, todas las provincias superaron el 90% de participación institucional, salvo Neuquén, que registró solo un 62%. Entre 2016 y 2024, la matrícula en los últimos años de secundaria creció en más de 100.000 estudiantes, lo que indica una mejora en la retención escolar.

Una advertencia y una oportunidad

El informe cierra con un mensaje claro: es posible revertir la tendencia con políticas públicas activas, compromiso docente e información precisa. La brecha en Matemática no es solo un problema educativo, sino una señal de alerta sobre la desigualdad estructural que atraviesa el sistema escolar argentino.